教育者が抱える『指導の負担』を軽減！リハビリ臨床実習を支える管理職の働き方改革

はじめに

リハビリ現場の臨床実習では、教育者が「指導の負担」に悩みやすく、その影響は学生の学びや病院全体の教育力に直結します。本記事では、教育者の負担を軽減し、学生が伸びる実習環境をつくるために、管理職がどのように支援できるのかを「働き方改革」の視点から解説します。

教育者が抱える「指導の負担」と現場の課題

臨床実習は学生の成長に欠かせない場ですが、現場の教育者は日常業務と学生指導を同時に担うため、負担が大きいのが現状です。
研究（Tanaka et al., 2020）では、教育者の心理的ストレスが高いほど、学生へのフィードバックの質が低下する傾向が示されています。これは、教育者の疲弊がそのまま学生の学習成果に影響することを意味します。

現場の課題は次の3点に集約されます：

• 臨床業務と教育業務の両立の難しさ
• 指導内容や評価のばらつき
• 教育者のモチベーション低下

この課題を解決するには、教育者自身の努力だけでなく、組織的な支援が欠かせません。

---

管理職が果たす役割と支援の仕組み

教育者の負担を軽減するには、管理職が積極的に「教育支援の仕組み」を整えることが重要です。

• 業務調整：教育者の臨床負担を適切に軽減
• 評価基準の統一：学生評価の一貫性を担保
• 教育者支援：研修やスーパーバイザー制度を導入

研究（松田, 2018）によると、管理職が教育体制を明確に整備することで、教育者のストレスが減少し、学生の満足度も向上することが分かっています。

つまり、教育者の「個人の力量」に依存しない仕組みをつくることが、学生の成長と教育の持続性を保証します。

---

働き方改革としての臨床実習 ― 未来を見据えた取り組み

臨床実習を「教育コスト」としてではなく「未来への投資」として捉える視点が必要です。
厚労省の調査（2020）によれば、実習経験の良し悪しが学生の就職選択に大きく影響することが示されています。教育体制が整った病院は、採用・定着の両面で優位に立つのです。

さらに、教育活動は指導者自身のスキルアップやチーム力の向上にもつながります。
管理職が「働き方改革」の一環として教育体制を見直すことで、学生・教育者・病院の三者にとって持続可能な教育の循環が実現します。

まとめ

臨床実習の現場で教育者の負担を軽減するには：

• 教育者のストレス軽減が学生の学習成果につながる
• 管理職が体制整備や業務調整を担うことが不可欠
• 臨床実習を「未来投資」として捉えることが病院経営にも有益

教育者と管理職が協働し、働き方改革の一環として臨床実習を見直すことで、学生の成長と組織の発展を両立させることが可能になります。