リハビリ臨床実習で学生を伸ばす！管理職と教育者が協働する仕組みづくり

はじめに

臨床実習は、学生にとって学びの集大成であり、病院にとっては将来の人材を育てる大切な機会です。しかし、教育者だけに負担をかけた実習体制では、学生が十分に伸びる環境は整いません。本記事では、リハビリ管理職の視点から「学生が伸びる臨床実習の職場づくり」について、教育者と管理職がどのように協働すべきかを解説します。

学生が伸びる臨床実習とは？教育現場の課題と成功要因

臨床実習は、学生が知識を実践に結びつけ、将来の職業人としての自覚を育む重要な機会です。学術的研究（斎藤, 2019）では、**「学習環境の質が学生の臨床能力習得に強く影響する」**ことが示されています。
学生が伸びる職場の特徴としては：

• 指導者がフィードバックを丁寧に行う
• 学生の挑戦を受け入れる文化がある
• 組織全体が「教育を担う」という意識を持つ

一方で、教育者の業務負担や実習評価のばらつきなどが課題として挙げられています。ここに管理職の役割が必要となります。

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教育者と管理職の役割分担と協働

教育の中心を担うのは現場の指導者ですが、教育者だけに責任を押し付けると負担が増し、結果的に教育の質が低下する恐れがあります。そこで重要となるのが管理職の関与です。

• 教育者の役割：学生への直接指導、臨床スキルや思考プロセスの育成
• 管理職の役割：教育体制の整備、指導者への支援、実習の全体調整

研究（松田, 2018）では、管理職が教育方針を示し、評価や研修制度を整えることで「教育の一貫性」と「学生満足度」が向上することが報告されています。
つまり、教育者と管理職が協働することで、学生にとって安心して学べる「教育システム」が機能するのです。

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病院経営と未来投資としての臨床実習

臨床実習は教育活動であると同時に、病院の未来をつくる「人材戦略の一部」です。厚労省の調査（2020）によれば、実習経験がその後の就職先選びに大きな影響を与えることが示されており、教育体制が整った病院は採用競争において有利です。
さらに、臨床実習は学生だけでなく、指導者自身の成長にもつながり、スタッフの教育力や組織の臨床力を高める効果もあります。
管理職が臨床実習を「教育コスト」ではなく「未来投資」として捉えることで、学生、教育者、病院すべてにプラスの循環が生まれるのです。

まとめ

臨床実習で学生が伸びる職場には、いくつかの共通点があります。

• 学習環境が整い、挑戦を受け入れる文化があること
• 教育者と管理職が役割を分担し、協働する仕組みがあること
• 臨床実習を病院の未来投資として位置づける視点を持つこと

リハビリ管理職が教育を経営戦略の一部として考えることで、臨床実習は学生の成長と病院の発展を同時に支える強力な基盤となります。